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2024-03-04 307
导读:篇一教学目标:1.帮助学生了解陈述句和反问句的句型特点,了解并掌握二者之间的互换规律。2.能熟练地进行陈述句和反问句之间的转换。教学重、难点:1.了解并掌握陈述句和反问句之间的互换规律。2.能熟练地进行陈述句和反问句之间的转换。教学过程:一、激趣导入出示课件,
篇一
教学目标:
1.帮助学生了解陈述句和反问句的句型特点,了解并掌握二者之间的互换规律。
2.能熟练地进行陈述句和反问句之间的转换。
教学重、难点:
1.了解并掌握陈述句和反问句之间的互换规律。
2.能熟练地进行陈述句和反问句之间的转换。
教学过程:
一、 激趣导入
出示课件,激发学习兴趣,揭示学习内容。
二、实例讲解
1. 指导学生将反问句转换成意思相同的陈述句。
(1)出示小锦囊:将反问句转换成意思相同的陈述句的四个步骤。
(2)出示例句,引导学生运用小锦囊将反问句转换成意思相同的陈述句。
2. 指导学生将陈述句转换成意思相同的反问句。
(1) 出示小锦囊:将陈述句转换成意思相同的反问句的四个步骤。
(2)出示小练习。引导学生运用小锦囊将陈述句转换成意思相同的反问句。
三、 小结拓展
1.出示陈述句和反问句转换的口诀。
2.希望同学们能够熟练掌握陈述句和反问句之间的互换规律,并且能够灵活运用。
教学反思:
陈述句和反问句的互相转换,是小学阶段语文学习的一个重点和难点。如何帮助学生掌握陈述句和反问句互相转换的规律,让他们能够熟练地进行句式之间的转换呢?针对小学生的年龄特点, 我设计了小锦囊的环节,以此充分调动孩子们学习的积极性。小锦囊里主要是陈述句和反问句互换的步骤。最后,将这两种句式间的转换方法编了一个顺口溜。就这样,孩子们在这些简单清晰的步骤的引领下,能够快速地在练习中逐步掌握句子间转换的规律,从而提高转换句子的能力。
篇二
微课名称 | 陈述句与反问句互改方法指导 | 授课对象 | 五年级 | 视频长度 | 9分钟 |
授课教师 | 陈丽芳 | 单位名称 | 城关镇中心小学 | ||
知识点 描述 | 教学目标: 1、指导学生掌握陈述句和反问句的特点。 2、引导学生掌握、运用陈述句和反问句互改的方法。 教学重点: 掌握、运用陈述句和反问句互改的方法。 教学难点: 陈述句和反问句互相改写中绝对不能改变原句的意思,掌握双重否定句改反问句的注意事项和方法。
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资源准备 | 幻灯片 | ||||
知识导入 | 您好,欢迎来到陈老师微课堂!陈述句和反问句互改是小学中高段句子改写的重点,今天老师将带你一起学习陈述句与反问句互改的方法。 一、介绍陈述句和反问句 陈述句是用来说明意见、叙述事实的句子,句末用句号表示。有的陈述句表示肯定的意思,如“我是学生。”就是个肯定句;有的陈述句表示否定的意思,如“我不认识你。”就是个否定句;有的陈述句用双重否定的形式表示肯定的意思,如“乡亲们没有不夸雨来聪明的。”就是用双重否定的形式表示肯定的意思。 反问句就是没有疑问的疑问句,即用疑问句的形式表达确定意思的句子。能加强语气,突出强调某种事物,句中有反问词如“难道、怎么”等,有语气词如“吗、呢”等,句末用问号表示。如“难道这本书不是我的吗?” | ||||
知识讲解 | 二、陈述句改反问句的方法 (过渡语:那么陈述句如何改反问句呢?) 1、改写原则:不能改变原句的意思。 2、改写步骤: 第一步:给陈述句加上反问词,如“难道、怎能、怎么”和相对应的语气词“吗、呢”。 第二步:改否定句中的否定词为肯定词,改肯定句中的肯定词为否定词,保证句意不变; 第三步:变陈述句句末的句号为问号。 第四步:重读改后的反问句,调整疑问词、否定词的位置,使句子通顺。同时检查改写的正确性,确定改后的反问句和原陈述句的意思一致。 3、实例改写: (过渡语:现在,我们来改写下面的句子。) 把肯定句“我们要发扬艰苦奋斗的优良传统。”改为反问句。 第一步:加反问词和语气词 “难道我们要发扬艰苦奋斗的优良传统吗。”或“怎能我们要发扬艰苦奋斗的优良传统呢。” 第二步:把肯定句中的肯定词“要”改为否定词“不” “难道我们不发扬艰苦奋斗的优良传统吗。”或“怎能我们不发扬艰苦奋斗的优良传统呢。” 第三步:变句末句号为问号 “难道我们不发扬艰苦奋斗的优良传统吗?”或“怎能我们不发扬艰苦奋斗的优良传统呢?” 第四步:重读句子,调整语序,使改后句子通顺。检查句意是否一致,确保改写成功。 读后发现“怎能我们不发扬艰苦奋斗的优良传统呢?”这个句子不通顺,我们需要调整反问词的位置,改为“我们怎能不发扬艰苦奋斗的优良传统呢?”这样就比较通畅了。 经检查发现“难道我们不发扬艰苦奋斗的优良传统吗?”或“我们怎能不发扬艰苦奋斗的优良传统呢?”和原句意思相同,所以改写成功。 把否定句“上海的冬天没有雪。”改为反问句 第一步:加反问词和语气词 “难道上海的冬天没有雪吗。” 第二步:把否定句中的否定词“没有”改为肯定词“有” “难道上海的冬天有雪吗。” 第三步:变句末句号为问号 “难道上海的冬天有雪吗?” 第四步:重读句子,调整语序,使改后句子通顺。检查句意是否一致,确保改写成功。 经读发现“难道上海的冬天有雪吗?”十分通顺,无需修改。 经检查发现“难道上海的冬天有雪吗?”和原句“上海的冬天没有雪。”意思相同,所以改写正确。 把双重否定句“乡亲们没有不夸雨来聪明的。”改为反问句 注意:这个句子里有两个否定词“没有、不”说明这是一个双重否定句,表示肯定的意思,那么改成反问句的时候还要加否定词,这样才会保证句意不变。这句话应改为“乡亲们怎能不夸雨来聪明呢?”如果不加否定词句意就会发生变化,所以,你一定要记住双重否定句改反问句的时候要加一个否定词。 改写辨析: (过渡语:好,现在我们来判断一下下面的改法对不对。) 把“中国人有梦想。”改为“中国人怎能有梦想呢。”和“中国人怎能没有梦想呢?”哪句改写正确? “中国人怎能有梦想呢。”没有把肯定词有改为否定词没有,明显和原句“中国人有梦想。”的意思不一样,而且句末标点没改成问号,所以改写错误。“中国人怎能没有梦想呢?”添加了反问词、语气词、肯定词有改成了否定词没有,句末句号变成了问号,所以改写正确。 把“我不是不爱吃零食。”改为“难道我不爱吃零食吗?”和“难道我爱吃零食吗?”哪句改写正确? “我不是不爱吃零食。”是个双重否定句,改时要加一个否定词。“难道我不爱吃零食吗?”加了一个否定词,和原句意思相同,所以改写正确。而“难道我爱吃零食吗?”没加否定词和原句意思不同,所以改写错误。 小结:因此,陈述句改反问句的时候每一步都要到位,既要添加反问词、语气词、又要改变符号,还要有肯定词和否定词之间的转换,通过读检查句子是否改的通顺,意思是否一致,才能确保改写成功! 三、反问句改陈述句的方法 掌握了陈述句改反问句的方法,那么反问句改的陈述句就十分简单了。 第一、去掉反问词和语气词; 第二、变反问句中的否定词为肯定词,变反问句中的肯定词为否定词,保证句意不变; 第三、变句末问号为句号; 第四、重读,检查改写的正确性。 如“刘翔怎能不是中国人的骄傲呢?”应该为“刘翔是中国人的骄傲。” 其实,反问句改陈述句的方法说的再简单些就是说反问句的意思。“难道老师没教过你这道题吗?”这句话的意思就是“老师教过你这道题。”一下子就将反问句改为了陈述句。 | ||||
知识归纳 | 四、回顾总结 总体来说,陈述句和反问句互改的基础是添加或去掉反问词、语气词,句末标点把句号变问号、把问号变句号;互改的关键是变否定词为肯定词,变肯定词为否定词,保证前后句意不变;互改正确的重点是学会检查,检查关键词语、标点符号的改写,检查句子意思是否一致。要提高改写的正确率,除了掌握改写方法外,还要勤练多做,提高语感。 (感谢你来到陈老师微课堂,再见!)
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